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少兒英語市場混戰拼模式

編者按/每年“六一”，兒童消費都會成為熱點話題，而英語的早期教育也經常成為“熱中之熱”，其特點是生源基數大、傢長投入高。據德勤2010年發佈的《教育培訓行業報告》預測，未來幾年，中國的少兒英語市場將以每年12%的速度增長，傢長每年的投入將高達140億元。龐大的市場引來瞭眾多的“掠食者”，使市場競爭更加激烈。專傢預測，少兒英語市場洗牌在即，傳統的教育方式將退出市場，以新的教學理念、新的教學方法和新的教學模式為突破的，各機構間將展開激烈的競爭，最後使市場份額向少數機構集中。寶馬、奔馳一系列名車停在幼兒英語早教機構門前，裡面坐著的傢長不惜重金把自己的孩子送來學習英語。這種高昂的投資，很難檢驗是否會見效，但傢長和培訓機構仍樂此不疲。“目前少兒英語教育是一個混亂的市場，這一市場即將進入洗牌期。”中國教育科學研究院研究員、中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫向《中國經營報(博客,微博)》記者表示，中國還處於少兒英語教育市場發展的初期，多種門類和教育方式的英語教育機構都混戰在這一市場中。把小學課程移植到幼兒園其中一些少兒英語教育以應試為主，增加瞭聽說訓練等能力課程，但是由於缺乏純粹的英語語言環境，其教育的效果並不理想“按照中國的教育規劃，未來5到10年在校幼兒園孩子4000萬名，這是一個巨大的市場。”龔亞夫透露，“我們可以對比一下，中國目前的在校高中生是2000萬，所以足見幼兒英語教育的市場潛力。”但是，這個市場非常混亂。記者瞭解到，目前市場份額較大的少兒英語培訓機構有瑞思學科英語、能動英語等，還有新東方泡泡英語、迪斯尼英語、佈朗英語、英國樂兜、紅黃藍等品牌的英語教育相繼湧現出來，數量達到數十種，其教育模式也多種多樣。其中一些少兒英語教育以應試為主，增加瞭聽說訓練等能力課程，但是由於缺乏純粹的英語語言環境，其教育的效果並不理想；此外還有一些外語機構，利用多媒體教學，帶領孩子玩耍、遊戲，在其中進行英語應用的場景式學習，但是過短的學時同樣無法形成良好的英語學習交流環境。“很多的學習英語方式都不適合孩子，如果想讓孩子英語進步較快就要有一個接觸英語的廣泛環境。”龔亞夫認為。全球最大K12教育集團霍頓·米夫林哈考特集團（HMHG）曾經攜手國際閱讀教學聯合會、美國教育研究聯會等6傢國際權威組織的教育專傢團，在中國啟動瞭“中國兒童英語語言應用能力調研及評估”項目。在經過3個多月的調研，該項目得出一個結論：“接受過浸入式學科英語和未來領導力體系培養的孩子，其英語語言應用能力及綜合素養明顯高於僅接受傳統英語語言培訓的孩子。”但是，即便是浸入式的英語教育，也存在良莠不齊的現象。例如，雖然使用白板等輔助手段進行多媒體教育已經司空見慣，目的在於引起學生的興趣，但是學習的內容卻是各不相同。“我現在還沒有在國內市場中看到一本很完善的教材，能夠滿足中國教育特色和中國孩子的需求。”龔亞夫表示，“現在通常的做法是把小學的課程移植到幼兒園階段進行學習。”比如瑞思學科英語，雖然使用瞭美國小學的教材，但是，老師的教案則是根據中國學生的特色進行瞭原創和不斷更新；而能動英語則是使用獲得瞭美國專利的“表音密碼”，並藉此推出瞭一套全新的英語教學理念。應用性的英語培訓走俏以應試為主和單詞記憶的教育機構未來將面臨著挑戰龔亞夫從事英語教育30多年，目前他所在的中國教育科學研究院正在反思中國的英語教育。“我們把全國的考試命題人叫到北京，正在對他們進行培訓，今後我們的英語不應該是"填空題"這樣毀壞孩子能力的命題，應該是給孩子更多的應用和理解空間。”本著這一思路，以應試為主和單詞記憶的教育機構未來將面臨著挑戰。而一個衡量標準就是“通過一段時間傢長理智判斷，傢長會得出正確的結論,這取決於真正的教育效果。”這時，應用性的英語教育開始被認可。在5月27日舉行的國際化人才培養暨兒童英語教育高峰論壇上，美國前教育部長 William J.Bennett博士向記者表示：“很多中國留學生在到達美國後，發現自己在國內學的英語用不上，美國的環境和中國的課本教育差別很大。”那麼真正有效果的教育應該是什麼樣的？目前各個機構對少兒英語的培訓方式在進行各種探索。比如，以能動英語為代表，強調產品的標準化來發展加盟連鎖；學科英語則強調讓孩子用英語學習美國小孩的課程；還有“一對一”英語教育，主張孩子學習英語的高效性。此外，還有以講故事為主的英語教育模式，提高兒童對英語的敏感。甚至湧現出通過英語兒歌學習英語的方式。為瞭提高英語教育的適用人群，一些英語機構不斷降低入學年齡段，三四歲便鼓勵接受英語教育，甚至一些機構鼓勵兩歲兒童參與英語早期教育。中外合作辦學成趨勢目前在基礎教育領域裡面進行國際理解教育，包括學校環境的建設、課程的建設、開展活動等，正形成一種尊重多元文化的氛圍教育界泰鬥陶西平在考察世界各國的基礎教育後向記者表示，現在學習英語是為培養國際化人才打基礎，“必須擴大他們的國際視野，從這種視野一直上升到情感，那就需要加強國際理解教育。我們說國際理解教育，指的是要培養具有多元文化之間相互尊重、相互吸納的精神和能力的地球村民，來促進世界的持續和諧的發展。”從少兒階段開始，接觸多元的文化，不是每一個辦學機構都能夠做到的。“目前在基礎教育領域裡面進行國際理解教育，大概包括學校環境的建設，課程的建設，開展活動，形成一種尊重多元文化的氛圍。”陶西平認為，隻有這種環境才能夠讓基礎的少兒英語教育達到良好的效果。陶西平考察瞭長春市的東北師大附屬小學，在他們學校裡面也是掛著世界各個國傢的國旗，不僅是國旗，還有世界各個國傢的問候語，還有世界時，“從小就創造這樣的環境。”“教育國際化不是富有傢庭的子女獨有的，也不是條件好的學校的專利權，是所有的學校都可以為培養國際化人才來奠定基礎。”陶西平認為英語教育是潛移默化的培養。正是遵循這樣的教育理念，一些民辦的教育機構開始努力提高教育的國際化水平，希望引進國外力量促進中外合作辦學。目前，少兒英語培訓市場主要有中外合作學校和舉辦合作項目等兩種類型，也有在合作舉辦學校的同時，還在中國的學校內部與國外合辦的項目。陶西平認為：“這種合作辦學也有助於提高中國兒童英語教育國際化的水平，特別是可以把國外的教育理念和教育模式直接拉到我們身邊來檢驗。”相關少兒英語培訓發展新趨勢1.少兒英語教育已經成為學齡段兒童剛性需求。調查數據顯示，52%的傢長贊成子女從幼兒園階段開始學習英語，38%的傢長同意子女從小學階段開始學習英語，更有10%的傢長希望子女在3歲或4歲之前就能接觸英語。傢長在選擇少兒英語培訓機構時，67%的傢長看重該機構的教學方法，45%的傢長看重其教學環境，42%的傢長看重其品牌知名度。少兒階段，是學習英語的“黃金”時期。（見下圖）2.中高端品牌主導市場。由於優質教育資源的稀缺和市場學習需求的旺盛，高中端品牌因強大的市場競爭能力和對優質教學資源的持續控制，最終會在學員傢長中形成良好的市場口碑，並逐步滲透各級市場。同時由於傢長的選擇越來越趨於理性，隻有能夠提供最優質教學服務和服務品質的培訓機構，才能持續吸引傢長和學員的註意力。品牌實力不強的培訓機構將會面臨整合或逐步退出市場，所以中高端品牌占有並主導市場是必然趨勢。3.競爭成本與所在城市密切相關。當前一線城市的少兒英語品牌雖然市場需求充分，但品牌的市場集中度最高，會直接造成各方總體競爭成本的上升；三線和二線城市同樣在充分需求潛力的保障下，卻由於競爭對手的相對分散和同等規模實力的競爭對手的減少，從而大大降低瞭競爭壓力和綜合競爭成本，並且競爭成本的下降，也可以讓市場中的少兒英語教育培訓機構可以更為充分地挖掘市場中的需求潛力。（見下圖）模式剖析持續升級甩開模仿者在針對K12的英語培訓機構中，瑞思學科英語是最先將學科英語引入到教學中的機構，強調用英語來學習美國小學的課程，並借助這一新模式確定瞭領跑者的位置。但當前，各類少兒英語的培訓機構和方式數不勝數，如何在發展中保持持續的優勢，是瑞思不得不面對的問題。在將近5年的市場積累中，瑞思學科英語運營副總裁朱清凌總結後發現，“隻有升級和更新自己，認真對待教育，市場才會不斷擴大和開啟。”標準化復制瑞思作為學科英語的中國首倡者，正在面臨著市場同質化的挑戰，其教育模式和“白板”教學工具已經被很多教育機構模仿得“淋漓盡致”。所謂學科英語是用英語來學習語文、數學、科學等科目，而不是僅僅學習簡單的日常口語對話。通過這種學科英語的學習，可以幫助中國孩子將英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠使用英文進行工作的水平。記者在瑞思的課堂上看到，十幾個學生和老師的互動中，孩子們可以在輕松的氛圍中學習英語。這種方式使英語不再是學習的目的，而是老師和孩子們相互之間溝通的手段。當時，瑞思英語是行業內第一個使用“白板”進行英語教育的學校。所謂白板，其實就是播放英語教學軟件的一種屏幕。比如，在白板上出現美麗的海邊沙灘場景，沙灘上有塑料、玻璃等各種廢棄物，並有純正英文發音介紹各種物品的名字。孩子們在老師的引導下，通過探索新奇的觸碰式互動白板，將不同垃圾拖向不同的分類垃圾箱，嘗試用全英文發言，整個垃圾分類過程很輕松，孩子不知不覺地學會“plastic(塑料)”等單詞。當然，要達到這樣的目標，課堂教學需要“標準化”，而標準一旦建立，就意味著標準化的課堂可以復制，並達成整個教育機構的良性擴張。但是，經過瑞思創始者的不斷總結和提升的學科英語和“白板”教學，如今已經不僅僅是瑞思的專利。“現在，在英語教學的教室中，幾乎都在使用白板。”瑞思學科英語副總裁朱清凌向《中國經營報》記者表示，“這些表面上的模仿已經淋漓盡致，我們隻好在教學內核上不斷提升，使跟隨者很難模仿。”直營式擴張2007年，瑞思創始者決定創建一個與眾不同的英語學校。“這個英語學校不是讓4～12歲的孩子們生搬硬套地記住單詞，而是讓他們在全英語環境中去使用和接受並理解英語。”於是，瑞思開辦瞭“美國小學”理念模式的學科情境教育課堂。在課堂上，孩子們不是在學習英語，而是完全像美國小學一樣，用英語學習數學和科學等常規課程。“白板隻是一個形式，關鍵是課件的體系性及科學性要強大，它可以替代70%～80%的教學任務，剩下的20%～30%是老師來完成的。”課堂教育在創始者的腦中是一本精細賬，“這20%～30%，好老師、壞老師不會差一半的，也就意味著至少70%以上的教學效果能達成。”白板模式很快在同行中被模仿，很多英語教育機構都在兒童課堂中支起瞭“白板”。“軟件的設計思想不一樣，企業的管理思想不一樣，企業的文化基因不一樣。”瑞思在這一點上很難被復制。瑞思的課件是一套非常嚴謹、完整的教學課件，分成數學、語文、科學三個不同的學科，從幼兒園到小學歷經七個年級，三大階段。目前，瑞思初中階段的課程也正在緊鑼密鼓地研發當中。目前瑞思英語已經建成的教育中心100多傢，主要集中在北京、上海、廣州三個中心城市。“隨著我們在北上廣的整體規模越來越大，就會有越來越多的師資可以輸送出去，管理人員可以輸送，我們會把直營的觸角深入到重慶、成都、武漢、天津這些城市。”不過，在快速成長的同時如何保證教育質量，也正考驗著瑞思的管理團隊。

新聞來源http://news.hexun.com/2012東勢鄉土地貸款額度-06-02/142049464.html
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